如何對(duì)自閉癥兒童進(jìn)行個(gè)體化訓(xùn)練最有效？ 《湖南自閉癥》
第一步是讓她不害怕自行車。她喜歡吃零食，吃干果，玩手機(jī)。每次她做喜歡的事情(吃好吃的，玩玩，玩玩手機(jī))，我都讓她坐在自行車上。一開始，即使車短，她也害怕。我扶她坐下，慢慢的扶的越來越少，最后不扶了。之后大寶自告奮勇坐在自行車上吃飯玩耍。
第二步，讓她的腳放在踏板上。我推了一下，去店里買好吃的。讓她扶著車把，把腳放在踏板上。剛開始她推的很慢，后面的速度很正常。
通過以上孩子?jì)寢尩膫€(gè)別訓(xùn)練，我們可以看到，整個(gè)過程符合我們孩子個(gè)別訓(xùn)練課程的要求，一輪一輪，如指導(dǎo)、輔助、完成、強(qiáng)化，然后錄音等等，完成訓(xùn)練需要兩個(gè)月的時(shí)間。等孩子熟練了，就能適應(yīng)各種環(huán)境，獨(dú)自騎自行車了。
這種環(huán)環(huán)相扣、快節(jié)奏的訓(xùn)練是在專業(yè)行為指導(dǎo)原則的基礎(chǔ)上演變而來的，符合科學(xué)原理，所以這樣訓(xùn)練出來的孩子效果最好。
這也是我們介入訓(xùn)練的最高理想。在對(duì)的時(shí)間，對(duì)的地點(diǎn)，對(duì)的人，說對(duì)的話，做對(duì)的事。
二要讓孩子有注意力。有關(guān)注才會(huì)有指示；如果孩子注意力不集中，我們不是給予指示，而是努力吸引孩子的注意力。我們可以用一些輔助的方法。在輔助過程中，要隨著孩子能力的提高，逐漸減少輔助手段。
自閉癥兒童的個(gè)別訓(xùn)練一般是指一個(gè)老師指導(dǎo)一個(gè)孩子的形式。個(gè)人訓(xùn)練需要訓(xùn)練者有很強(qiáng)的專業(yè)性和耐心。從一開始，他們幫助孩子完成指令，然后通過強(qiáng)化，經(jīng)過一段時(shí)間的反復(fù)訓(xùn)練，孩子終于可以獨(dú)立完成指令。
錄音對(duì)我們的專業(yè)訓(xùn)練也很重要。如果連續(xù)十幾天，孩子變得獨(dú)立，需要全力協(xié)助，那么我們可以看到細(xì)節(jié)是訓(xùn)練過程中操作不當(dāng)造成的。找到原因后，需要立即進(jìn)行下一輪訓(xùn)練，并在訓(xùn)練過程中糾正問題。
第三步:踮起腳往前走。不需要太大的空間，只要她練，腿就用力踩。最好先準(zhǔn)備好強(qiáng)化物(這個(gè)強(qiáng)化物剛開始會(huì)很頻繁，所以要選擇強(qiáng)化物)。我女兒腳踩在上面動(dòng)不了。我在想，她可以從上到下走半圈來增強(qiáng)她的力量?？上荒芘?，吃不到眼前任何好吃的。她哭啊哭，我很焦慮...后來，我抓住她的腳，讓她踩在上面，過渡到抓住腳踝，小腿，膝蓋和大腿。在這個(gè)過程中，她慢慢學(xué)會(huì)了如何努力，然后讓她獨(dú)立踩半圈，踩半圈加強(qiáng)一個(gè)，再踩一次，再踩一次，這樣她就會(huì)慢慢地連續(xù)不斷地往前踩。
我家大寶4歲。起初，我對(duì)三輪自行車很抵觸。因?yàn)橛變簣@每周二都有騎三輪自行車的課，女兒總是一個(gè)人在那里，所以我下定決心教她騎自行車。
第四步，轉(zhuǎn)彎。這是最難的。我仍然騎自行車去商店買美味的食物。剛開始，我出門直走，還是扶她自己走。整個(gè)過程不能讓她感到害怕。我們應(yīng)該鼓勵(lì)她，適當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)她。能自己出門騎自行車直行的時(shí)候，需要轉(zhuǎn)彎的時(shí)候，用雙手抓住她的手轉(zhuǎn)彎，慢慢抓住自己的手腕和小臂，就不用自己慢慢轉(zhuǎn)彎了。這個(gè)過程差不多兩個(gè)月，期間她要多練習(xí)，自己積累一些經(jīng)驗(yàn)。她哭了很多次，路人都在看著我，但我一直沒有放棄。她哭了很多次，我一氣之下回家了。但是繼續(xù)教她，她每一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步我都很開心，這是給我的驚喜。當(dāng)她可以一個(gè)人騎著三輪車去買好吃的時(shí)候，我看著她真的很開心。我拍了一段視頻發(fā)給家人朋友，還有邢希望老師?，F(xiàn)在她可以騎帶輔助輪的自行車了。我打算在她6歲的時(shí)候慢慢去掉它們。
這個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目是對(duì)我們孩子最高效的培訓(xùn)，但我們培訓(xùn)的最終目的是讓孩子能夠獨(dú)立走向社會(huì)。所以，在這個(gè)訓(xùn)練方案中，我們也強(qiáng)調(diào)，單兵訓(xùn)練的最后一步，就是針對(duì)不同的人，不同的地方，不同的場(chǎng)景，進(jìn)行泛化。只有把個(gè)人培養(yǎng)的能力泛化，孩子才能真正走向社會(huì)，融入社會(huì)。
第四，孩子通過強(qiáng)化完成指令后，孩子可以享受她的強(qiáng)化。這時(shí)候家長(zhǎng)需要詳細(xì)記錄孩子的訓(xùn)練過程和步驟，讓我們看到孩子整個(gè)訓(xùn)練過程的變化；第二，可以觀察分析孩子的整個(gè)行為趨勢(shì)。
輔助手段一般要根據(jù)孩子的能力來實(shí)施。孩子講完后，我們會(huì)馬上給孩子強(qiáng)化，這是整個(gè)訓(xùn)練的核心和靈魂。只有及時(shí)跟進(jìn)強(qiáng)化，眼前的訓(xùn)練才有意義。從最初的全力支持，到半支持，再到半擁護(hù)，最后越來越接近獨(dú)立，既能說明我們的培養(yǎng)是有效的，也能增強(qiáng)家長(zhǎng)自身的信心。
第一，要調(diào)動(dòng)孩子的積極性。有了動(dòng)力，孩子的訓(xùn)練才有意義。
第三，當(dāng)孩子有注意力時(shí)，我們可以給予指示。對(duì)于剛開始訓(xùn)練的孩子，他們不能馬上完成指令，所以我們需要協(xié)助他們完成。
訓(xùn)練不僅能提高孩子的認(rèn)知能力和理解能力，還能讓孩子懂得如何配合老師。
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