跟著音樂跳舞，在家培養(yǎng)孩子的社交能力！ {輕度自閉癥}
可以把這些歌曲整理成若干節(jié)奏性的練習(xí)，如健康歌、快樂拍手、數(shù)鴨子、小毛驢、逗逗龍、去郊游，以及自理動作的模仿練習(xí)(如刷牙、洗手)和動物模仿練習(xí)(如《小動物怎么走》這首歌)，讓自閉癥兒童每天都可以做。
音樂節(jié)奏可以給孩子豐富的感官刺激，增加自閉癥兒童“動”的意愿，主動或被動地展示肢體，提高肌肉控制和協(xié)調(diào)能力，增強精細動作、粗大運動技能和自身活動能力。
用一些有表演內(nèi)容的歌曲，如《逗逗龍》、《健康歌》等，引導(dǎo)孩子通過表演形式積極表達自己，從而提高孩子的人際交往能力和運動技能。
豐富的音樂體驗為自閉癥兒童提供了生理、情感或心理上的需求，并逐漸幫助他們集中注意力、培養(yǎng)想象力、增加語言交流，幫助他們參與和融入社會活動。在此基礎(chǔ)上，如何運用音樂療法幫助自閉癥兒童，選擇合適的歌曲，是干預(yù)的第一步。
一些醫(yī)學(xué)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)自閉癥患者對音樂表現(xiàn)出極大的興趣，有些孩子在音樂方面很有天賦，盡管他們有交流和學(xué)習(xí)障礙，他們的樂感和聲音辨別能力比普通人更好。因此，研究人員認為，音樂干預(yù)可能是一種非常適合自閉癥兒童的治療方法。
利用《小動物怎么走》、《數(shù)鴨子》等音樂作品，引導(dǎo)幼兒通過動物模仿或聲音節(jié)奏再現(xiàn)歌曲的場景，提高認知和語言能力。
音樂干預(yù)可以培養(yǎng)孩子對唱歌的興趣，有了音樂干預(yù)，孩子的自言自語行為就會減少。孩子在進行打擊樂訓(xùn)練或表演時，自然會擺脫身體晃動、手揮舞等不自然的行為。這是因為孩子在音樂中滿足了感官的需求，自我刺激和自殘行為也會減少。
在音樂干預(yù)中，除了聽旋律，還有背歌詞和舞蹈動作，可以為自閉癥兒童提供聽覺和節(jié)奏訓(xùn)練，提高兒童的聽覺辨別能力和節(jié)奏感，還可以培養(yǎng)兒童控制說話節(jié)奏和改變語調(diào)、聲調(diào)等語言現(xiàn)象的能力。背歌詞可以幫助孩子學(xué)習(xí)很多基本的生活常識和套路，包括數(shù)字、大小、方向、形狀、顏色等基本概念。，從而促進認知學(xué)習(xí)，逐步提高認知能力和語言能力。
根據(jù)孩子的喜好選擇樂器和音樂。之后，孩子可以自由即興發(fā)揮，達到自我宣泄、釋放、自我表達的目的。然后，就是標準訓(xùn)練。在這種音樂活動中，孩子的耳朵要聽，眼睛要看，還要配合打擊樂的動作。這種方法調(diào)動身體各個器官參與音樂活動，可以提高孩子的肌肉控制和身體協(xié)調(diào)能力，還可以集中孩子的注意力。
在音樂干預(yù)的過程中，由于聽、唱、看、記等各種活動是交替進行的，幼兒要用耳朵聽，用眼睛看，然后用嘴巴唱，最后配合各種動作。這種治療方法可以使自閉癥兒童集中注意力，長時間保持注意力。注意的時間變長，注意的范圍擴大，使孩子逐漸從不注意發(fā)展到注意。
上帝是公平的。他為你關(guān)上一扇門，也會為你打開一扇窗。在《我能抱抱你嗎，寶貝》這本書里，有一個患有自閉癥的小女孩，她非常害怕雷雨。每當(dāng)聽到雷雨的聲音，她都會捂住耳朵，恐懼地尖叫。這是因為大多數(shù)自閉癥兒童都有感覺異常，尤其是聽覺異常。
干預(yù)前播放Hello Song，鼓勵自閉癥兒童學(xué)會打招呼，積極引導(dǎo)兒童與父母進行眼神交流。干預(yù)后播放《再見歌》也鼓勵孩子學(xué)會握手告別，從而提高孩子的社會能力和社會適應(yīng)能力。
隨著兒童音樂的節(jié)奏變化練習(xí)說話，用旋律記憶歌詞，進行文藝表演、打擊樂表演等活動，都可以增加孩子參與集體活動的意識。學(xué)會模仿、互動、等待、分享、輪流、與人交往、眼神交流、相互交流，也能有效促進孩子人際關(guān)系和人際交往能力的發(fā)展。
帶著表演唱歌是聽音樂的高級階段。反復(fù)聽音樂后，孩子表現(xiàn)被動或主動。被動性是指父母引導(dǎo)孩子動起來，主動性是指孩子在聽音樂時不自覺的扭動和揮動。每當(dāng)孩子表演唱歌或跳舞時，家長可以跟著一起敲擊節(jié)拍，給予孩子表揚和鼓勵:“唱歌跳舞真好！”強化孩子的表演欲望。
這種方法是讓孩子理解歌曲含義最簡單最直接最具體的方法。同時，還可以利用聲音的起伏、節(jié)奏的長短、快慢、強弱等，引導(dǎo)自閉癥兒童理解歌曲所表達的情感內(nèi)涵。在歌曲的旋律中，從而激發(fā)自閉癥兒童的情緒，讓孩子在歌唱中學(xué)習(xí)知識，表達自己的思想和情感。
音樂干預(yù)不能只聽音樂。正確的做法是利用自閉癥兒童良好的樂感和辨別聲音的能力，通過節(jié)奏模仿、演奏樂器、音樂游戲等音樂活動進行音樂干預(yù)。
因此，應(yīng)用于自閉癥兒童的音樂干預(yù)歌曲需要具有節(jié)奏感強、音樂形象生動、音樂情緒積極的特點，如兒歌《尋找朋友》、奧爾夫的節(jié)奏游戲《聽鼓》、莫扎特的搖籃曲、英文歌《你是我的陽光》等。
一些積極向上、簡單易懂的音樂作品，如《我有小手》、《在哪里》等，幫助孩子認識五官，提高認知能力。
在音樂干預(yù)自閉癥時，家長要幫助孩子充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，讓孩子感受到音樂干預(yù)的快樂，讓孩子樂于用音樂與周圍的事物交流，讓家長正確理解孩子的想法和意圖。莫扎特可以用音樂“治愈人生”，我們也可以用音樂為孩子搭建一座走出自我封閉世界的“橋梁”。
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