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批判性反應(yīng)教學(xué)法 {孤獨(dú)癥自閉癥}

時(shí)間:2022-11-10 00:01來(lái)源: 作者: 點(diǎn)擊:次

這些R&D策略旨在滿(mǎn)足基于學(xué)生需求的目標(biāo)，而不是為了匹配特定的課程。使用批判性反應(yīng)教學(xué)法時(shí)，教學(xué)可以個(gè)性化，以滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。關(guān)鍵反應(yīng)教學(xué)法也可以作為一種補(bǔ)充，也可以和輪測(cè)教學(xué)(DTT)等結(jié)構(gòu)化教學(xué)法一起使用。

這些策略已被明有助于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、社交技能、游戲和學(xué)術(shù)技能。學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)是在各種環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去應(yīng)對(duì)不同的材料或人。我們稱(chēng)之為技能的轉(zhuǎn)移和概括。批判性反應(yīng)教學(xué)法在這方面是有效的，因?yàn)榻處煄椭鷮W(xué)生以自然的方式學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生可以通過(guò)在體育室跳各種彩色方塊，在繪畫(huà)課上索要蠟筆或分享彩虹糖來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)別顏色。這些活動(dòng)包含不同的環(huán)境、教師和材料，但教育目標(biāo)是相同的。另一個(gè)好處是，通過(guò)批判性反應(yīng)教學(xué)法學(xué)到的技能將在其他環(huán)境中得到加強(qiáng)。當(dāng)孩子在冰淇淋店時(shí)，他可以選擇棕色的冰淇淋，他的行為可以通過(guò)想要的冰淇淋味道得到加強(qiáng)。學(xué)習(xí)的另一個(gè)方面是技能的保持。這意味著隨著時(shí)間的推移，學(xué)生將記住他們所學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)使用批判性反應(yīng)教學(xué)法時(shí)，學(xué)生保持這些技能的可能性會(huì)增加。這是因?yàn)檫@些技能又以自然的方式呈現(xiàn)出來(lái)，并在平時(shí)生活的環(huán)境中繼續(xù)發(fā)揮作用。一個(gè)識(shí)別顏色的學(xué)生可以告訴媽媽他想穿哪種顏色的衣服和玩具，從而在日常生活中練習(xí)這種技能。

批判性反應(yīng)教學(xué)法是一種自然的行為干預(yù)策略，有科學(xué)研究的充分支持，并在日常課堂活動(dòng)中得到應(yīng)用和發(fā)展。這種干預(yù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為學(xué)生提供明確的反應(yīng)機(jī)會(huì)，支持學(xué)生技能的應(yīng)用，并根據(jù)學(xué)生的行為提供適當(dāng)?shù)慕Y(jié)果。批判性反應(yīng)教學(xué)法可用于教授各種技能，包括溝通、游戲、同伴社交活動(dòng)、自我主動(dòng)性、學(xué)術(shù)技能和共同關(guān)注。

關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練中的“關(guān)鍵”反應(yīng)包括動(dòng)機(jī)、自我啟動(dòng)和對(duì)多種線(xiàn)索的反應(yīng)(如擴(kuò)大注意廣度)。師生之間的每一次互動(dòng)都包括:一個(gè)回應(yīng)的機(jī)會(huì)或線(xiàn)索、學(xué)生的行為和教師相應(yīng)的反饋。線(xiàn)索的呈現(xiàn)方式包括:吸引學(xué)生的注意力；為學(xué)生的發(fā)展水平提供明確和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；共控活動(dòng)或完成任務(wù)，如給學(xué)生提供選擇活動(dòng)或材料的機(jī)會(huì)，輪流進(jìn)行。教學(xué)活動(dòng)中的線(xiàn)索包括難以組合的任務(wù)。如果合適，給學(xué)生機(jī)會(huì)回應(yīng)多個(gè)線(xiàn)索。如果有必要，教師可以提供特殊的刺激來(lái)幫助學(xué)生做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。一旦學(xué)生有反應(yīng)，老師要給予強(qiáng)化，也可以獎(jiǎng)勵(lì)一次指向目標(biāo)的嘗試；同時(shí)，教師應(yīng)確保給予的獎(jiǎng)勵(lì)與活動(dòng)相關(guān)。這些要素的有效應(yīng)用可以激發(fā)自閉癥兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高他們的學(xué)習(xí)技能。

學(xué)生特別喜歡批判性反應(yīng)教學(xué)法，因?yàn)樗⒅丶ぐl(fā)學(xué)生自己的動(dòng)機(jī)。學(xué)生自己選擇材料和活動(dòng)，因此他們可以比老師選擇活動(dòng)時(shí)更積極地參與學(xué)習(xí)。批判性反應(yīng)教學(xué)法也有利于教師，因?yàn)閷W(xué)生更聽(tīng)話(huà)，動(dòng)機(jī)水平更高，更不容易出現(xiàn)哭鬧等逃避行為。此外，由于批判性反應(yīng)教學(xué)法是一種自然干預(yù)策略，學(xué)生與教師的互動(dòng)可以在各種情境中實(shí)施，結(jié)構(gòu)化程度低于其他行為策略。

它可以由不同的教師在一天中的任何時(shí)間和任何背景下實(shí)施。關(guān)鍵反應(yīng)教學(xué)法不需要使用特定的材料，簡(jiǎn)單易用。當(dāng)使用批判性反應(yīng)教學(xué)法時(shí)，教師和其他教學(xué)人員將目標(biāo)整合到自然發(fā)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)中。這些策略可以在學(xué)生乘坐公交車(chē)、參加課外活動(dòng)以及在家與家人互動(dòng)時(shí)使用。批判反應(yīng)教學(xué)法易于融入學(xué)校生活，以實(shí)現(xiàn)交流、共同注意、社會(huì)互動(dòng)、學(xué)術(shù)技能、獨(dú)立工作、物體游戲和一般啟蒙等教學(xué)目標(biāo)。學(xué)會(huì)干預(yù)法后，你可以在任何地方使用批判性反應(yīng)教學(xué)法。