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自閉癥嚴重危害兒童身心健康，患者假如不能獲得恢復，可形成畢生殘疾，影響患者畢生的身心健康、社會交往、學習、日子、就業(yè)，給家庭和社會也形成了嚴重的負擔。自閉癥兒童的恢復問題，越來越多地引起全社會的廣泛重視，也引起政府有關部門及中國殘疾人聯(lián)合會的高度重視。

自閉癥病因和生化反常改動極端雜亂，迄今尚未完全說明，醫(yī)治就愈加束手無策，現(xiàn)在多選用特殊教育練習為主；西醫(yī)近年來試用傳統(tǒng)的或新式的抗精神病藥物等進行生物醫(yī)學干涉；中醫(yī)界將自閉癥列為疑難雜癥之一，進行了經絡穴道按摩、中藥、針灸等多種盡力。

從醫(yī)學生物學、神經心理學、中醫(yī)辨證的視點來解釋孤獨癥成因，都認為是孤獨癥患者有其內因，即腦和神經系統(tǒng)的發(fā)育呈現(xiàn)了問題；從生態(tài)學視點，則認為孤獨癥患者與外界的互動，是一個繼續(xù)不斷的進程，人類大腦的開展和成熟不僅僅是生理驅動（如基因）的進程，大腦皮質結構也遭到學習經歷的質和量的影響，也便是說，孤獨癥患者是可教育的。從內因和外因兩方面一起施行干涉，應該是比較合理的思路，能夠給自閉癥恢復工作帶來愈加寬廣的前景。教育練習從業(yè)人員或組織、中西醫(yī)醫(yī)治從業(yè)人員或組織，假如沒有認識到這一點，而片面宣揚“唯教育練習有用論”或“唯醫(yī)治有用論”，將會誤導自閉癥兒童家長的決策，從而貽害自閉癥患者的畢生健康。從內因著手施行干涉，便是針對其腦和神經發(fā)育反常，進行中醫(yī)、西醫(yī)、中醫(yī)藥結合的醫(yī)治；從外因著手施行干涉，便是提供盡量好的教育環(huán)境，對自閉癥兒童進行有針對性的教育和練習。

自閉癥不可輕言治好，主要以逐漸融入社會為漸愈標志。例如，一個2-4歲的自閉癥兒童通過醫(yī)治、練習，具有正常言語能力，產生交流意圖之后，要及時讓他與集體觸摸，及時送進幼兒園。到了入學年齡，契合入學條件的能夠正常入學，狀況較好的恢復者能夠由一般的小學逐漸升入中學、大學。一般來講，不同程度的孩子，家長心目中要有切合實際的方針和期望，悲觀失望和過于等待，都不是實事求是的、積極的情緒。程度差的孩子，方針定位要以實現(xiàn)日子自理、培育良好的行為規(guī)范為先；程度較好的孩子，方針是跟上學業(yè)，融入社會。每個特殊孩子的家長都有一個痛苦的心路歷程。從置疑、震驚、焦慮到接收、平靜，幾乎無一例外。大家要冷靜下來，確定對孩子的療育是一個馬拉松的進程，沒有一蹴即至的捷徑。