所以，首先我要提醒大家，父母的姓名、電話等信息一定要讓孩子記住。

楊洋這次輸了，可能是因為在小學(xué)沒陪他半天。在學(xué)校，老師同學(xué)對他都很好，要求也相對寬松。他的自由活動空間很大，課間經(jīng)常在校園里溜達。

我的大兒子楊洋十歲了。目前在讀小學(xué)三年級，上小學(xué)半天，上機構(gòu)半天。他的自理能力還可以，追求獨立的意識也越來越強。就在前兩天，這個看似無憂無慮的孩子給我們嚇了一大跳。

如果孩子需要一個人出門，即使前面的練習(xí)過了，也要盡量給予多重保障，比如定位孩子的位置，隨時保持電話聯(lián)系。鑒于楊洋電話手表的“故障”，我已經(jīng)購買了一個新的定位裝置，并選擇了一個按鈕定位器。同時，我擔(dān)心楊洋驚慌失措地錯報父母信息，考慮把“信息標(biāo)簽”縫在他的衣服上，隨身攜帶。

但是聽完之后，帶孩子防止走失的訓(xùn)練太少了。說到底，我還是幸運的。我覺得迷路這種事是別人的孩子。其實任何一個孩子都有這個風(fēng)險。

我們一直把定位表視為一件特別重要的設(shè)備。尤其是最近，他在戶外玩的時候，基本養(yǎng)成了隨身攜帶小天才電話手表的習(xí)慣。大多數(shù)情況下，楊洋在小區(qū)玩完后自己回家了；如果偶爾找不到他，我會查手機位置，我會給他回電話或者干脆接近他，叫他的名字。

從派出所調(diào)取的監(jiān)控中，我們可以看到，楊洋停下自行車，把手表扔在路邊，然后平靜地繼續(xù)往前走。直到那時，我才意識到我浪費了太多的時間——定位我的手表也會有所幫助。

到目前為止，除了他的微信和知道他的全名，我連送這位大師一面錦旗的機會都沒有。只能撥打南京交通廣播的熱線感謝白師傅了。感謝遇見你，好人一生平安！

楊洋敢想敢做，把自行車放在地鐵站的入口處，乘上了地鐵。

我們?nèi)匀粚钛蟮乃枷肓私獠粔颉Ｋ谝淮为氉噪x開社區(qū)，先是去了奧體中心的魔方城。要不是這個特殊的節(jié)日，他每天下午都會在這里訓(xùn)練。晚上，我們又和楊洋聊了聊，才知道他太想去機構(gòu)上課了，但是等了很久機構(gòu)才開門，他想坐車去楊先生家玩。

這一次，楊洋提前兩站下車，來到一個陌生的戶外環(huán)境。首先，他繞了一大圈，試圖自己找到合適的地方。但是，他沒有發(fā)現(xiàn)，心里開始緊張起來。他甚至忘記了在人行道上行走的規(guī)則，干脆跑到了機動車道上，而且是在機動車道的反方向。這種行為非常危險，所以被有愛心的司機發(fā)現(xiàn)了。

作為發(fā)育障礙兒童的家長，一定要有長期防止孩子迷路的意識。孩子越來越大，想法越來越多，我們不可能從現(xiàn)有的經(jīng)驗去推斷他們的想法變化。隨著孩子年齡和能力的增長，意想不到的事情只會越來越多。父母只有不斷學(xué)習(xí)才能跟上孩子的需求。

期待更多的家長閱讀和了解Elin微信官方賬號關(guān)于防走失的專題文章，學(xué)習(xí)其中的精髓，更重要的是，真正帶著孩子進行演練。

4月7日，我和楊媽在上班。午飯后，阿姨帶著楊洋和鮑爾，楊洋申請去樓下的社區(qū)玩一會兒。之前，楊洋有在玩一會兒后獨自回家的習(xí)慣，他的姨媽在確認他戴著電話手表后同意了楊洋的要求。

2017年楊洋去譯林的時候，基本認知和指令執(zhí)行都比較弱。為了防止損失，吳小偉老師嚴(yán)肅地告訴我們:我們必須注意練習(xí)楊洋緊跟家庭的能力。上下學(xué)的路上，父母走快走慢，走走停停，訓(xùn)練孩子注意父母對步伐的調(diào)整。我們每天都訓(xùn)練楊洋，他進步很大。后來，他去超市和體育館練習(xí)。

在司機的車?yán)?，楊洋呆了半個小時。發(fā)現(xiàn)外面有警察巡邏后，他趕緊下車喊警察叔叔。他“遇到困難就報警”的能力并不順暢，這方面的技能嚴(yán)重不足。

但是這次他騎車經(jīng)過三個紅綠燈，感覺定位表晃了一下就扔了，完全出乎我們的意料，給我們造成了嚴(yán)重的誤導(dǎo)。我們以為楊洋在商場或者有急事。我找遍了商場的每一層樓和地下室，我還向保安求助。我們真的很害怕，所以我們必須立即報警。

直到5點37分，我的手機接到一個陌生號碼打來的電話。我和一個愛滴滴的司機聊過，他在20公里外的江寧高鐵站附近的機動車道上遇到一個獨自行走的小孩。他把孩子抱到車上，要了我的電話號碼，馬上和我取得了聯(lián)系。我趕緊和好心的司機加了微信，確認旁邊是楊洋，我才松了口氣。司機說他和孩子在江寧高鐵站，等著我去接他們。

一旦發(fā)現(xiàn)孩子失蹤，要充分利用現(xiàn)實和虛擬的網(wǎng)絡(luò)尋求幫助。派出所呼吁監(jiān)控、朋友、家長幫忙傳播消息，發(fā)動更多人關(guān)注、尋找；與孩子常去的保安物業(yè)建立聯(lián)系，通過提供照片請他們幫忙關(guān)注和尋找，通過廣播電臺播報失蹤人員的消息?？傊?，盡快發(fā)布孩子走失的消息，請求更多人的關(guān)注，是最快的方法。雖然可能會有一些風(fēng)險，但是利一定大于弊。

我們不禁想知道在楊洋會發(fā)生什么。我們跑遍了所有的樓層，包括地下車庫，但我們從來沒有看到楊洋。當(dāng)我向商場保安求助時，我沒有發(fā)現(xiàn)楊洋的任何跡象——我們當(dāng)場嚇壞了，我們立即報警，并通知我們的朋友和親戚一起尋找楊洋。

疫情期間，地鐵站管理相對寬松。對于沒有錢也沒有卡的楊洋來說，他總是跟著大人進出車站，換乘也很順利。不幸的是，他提前兩站下車了。

直走去機構(gòu)要四個紅綠燈。他在機構(gòu)等了二十分鐘才開門，于是準(zhǔn)備去楊先生家。兩年前，楊媽在醫(yī)院生下鮑爾時，我們曾委托楊先生照顧當(dāng)時住在楊先生家的楊洋。

我趕到警察局去接楊洋。辦完相關(guān)手續(xù)后，我感謝了愛心司機，反正他是不收物質(zhì)感謝的。他說他是山東人，喜歡做好事，也是個父親。他知道養(yǎng)個孩子不容易，車牌也不肯告訴我，就匆匆走了。

智障兒童的走失率遠高于普通兒童，自我保護能力跟不上。當(dāng)問題出現(xiàn)時，需要動員家長更快地尋找。南京母團骨干醞釀組建愛心車隊聯(lián)盟，似乎在加速。

報警后，我去了派出所和奧體中心保衛(wèi)處調(diào)取監(jiān)控。楊媽和她的親友與附近居民區(qū)和寫字樓的保安展開了搜索。與此同時，消息通過朋友、父母、同學(xué)傳播開來。小學(xué)老師、幼兒園老師、機構(gòu)老師和家長老師都在幫著找楊洋。

十歲的楊洋突然失去聯(lián)系長達五個小時。突如其來的損失太讓我們害怕了，給了我們一個深刻的教訓(xùn)。其實藝林微信官方賬號有很多防走失的專題文章，方老師也專門開設(shè)了防走失專題講座。每次聽他們講，我都受益匪淺。

我去接楊洋的時候，楊洋看到附近有警察巡邏，突然下車報了警。有愛心的司機只好和警察一起去了附近的警務(wù)室。

在此，還想借用一下易林微信官方賬號對滴滴司機，山東菏澤白興邦師傅的感謝，是他幫我“找回了兒子”。為了照顧，白師傅在下班公共高峰期取消了很多訂單，影響了很多服務(wù)點。

當(dāng)楊洋緊張時，或者當(dāng)導(dǎo)師的指示改變時，經(jīng)常會發(fā)生他在回答常見問題時沒有正確提問的情況。如果不是多次練習(xí)，鞏固了脫口而出相關(guān)問題答案的習(xí)慣，恐怕楊洋也不會回答得如此流暢。

所以，即使是能熟練使用電話手表的孩子，一個人出門也要有其他備用方案。

哄鮑爾阿姨睡覺后，我發(fā)現(xiàn)楊洋還沒有回家。與我聯(lián)系后，我通過我的電話手表確定了楊洋的位置。我看了看楊洋的位置。他已經(jīng)離開小區(qū)，過了兩個紅綠燈。我趕緊叫他呆在原地，我和媽媽馬上去接他。楊洋滿口承諾，但通過電話手表的定位，我發(fā)現(xiàn)他其實還在前進。

為了防止特殊情況再次發(fā)生，我剛買了一個紐扣版定位器——小孩子自己脫不下來的那種。林逸老師每年都強調(diào)提醒家長要學(xué)會正確引導(dǎo)孩子，一味的阻止只會讓問題越積越多。不如利用興趣去教他提高技能。最近幾天多帶他坐公交地鐵出行計劃，必備技能也不會不行。

楊洋能正確說出我的姓名、電話等信息，還具有報警意識，這是幸運的；對我們獨立騎行能力的鍛煉太少，對突發(fā)問題的處理太少，這是一個可怕的疏漏。當(dāng)楊洋第一次獨自離開社區(qū)時，他走了20公里，與我們失去聯(lián)系超過5個小時。熊海子的“野心”完全顛覆了我們的預(yù)期，尤其是在監(jiān)控中，當(dāng)他看到楊洋無憂無慮的生活與成年人的恐懼形成了鮮明的對比。如果不是很多好心人，后果不堪設(shè)想。

那天晚飯后，我和楊媽聽楊洋講述了“出走”的過程。我們下午帶著他沿著路線做了復(fù)檢，和監(jiān)控，和他走訪的店主、愛心司機的描述基本一致。

然后最怕的情況出現(xiàn)了:到了位置區(qū)，發(fā)現(xiàn)電話手表的位置停止更新，停留在常去的商場附近。

我特別感謝蘇曉霞小姐，她為楊洋設(shè)計了許多話題，以提高她的表達和復(fù)述能力。她能在關(guān)鍵時刻說出父母的姓名、電話、家庭住址、學(xué)校等基本信息。這一次，我被有愛心的司機發(fā)現(xiàn)了，也是楊洋第一次正確地稱呼我，讓我能夠盡快化險為夷。

如果我們早一點抓住如此渴望上學(xué)、去機構(gòu)上課和想念楊先生，我們就有更好的方法來幫助他實現(xiàn)這一目標(biāo)，而根本不用經(jīng)歷一場驚心動魄的“離家出走”。

楊洋說他特別想去上學(xué)。午飯后，他想去機構(gòu)上課，于是在小區(qū)“借”了一輛自行車。

楊洋出門問候家人的能力和習(xí)慣從未消失。我還沒有掌握楊洋在這方面的干預(yù)方法，這幾乎成了訓(xùn)練的盲區(qū)。這一次，楊洋的突然離開也清楚地暴露了這一點。

當(dāng)遇到困難和迷路時，我們向穿制服的人求助，這是我們在機構(gòu)和家里通過繪本和簡單練習(xí)所做的。楊洋是一個有點基礎(chǔ)的孩子，但在真實場景中，尤其是在戶外環(huán)境中，楊洋仍然因為緊張而不夠熟練。

沒想到，楊洋憑借記憶中走過的地鐵路線，從10號線換乘1號線，卻提前兩站下車(他準(zhǔn)備地鐵站名的技巧不足)。楊洋在附近徘徊了很長時間，但沒能找到楊老師的家。意識到自己迷路了，他慌慌張張地走向機動車道。幸運的是，一位好心的司機找到了他。