一個(gè)特殊教育教師的通病 <自閉癥治療>
看著他們堅(jiān)毅的表情，我勉強(qiáng)讓他們試一試。結(jié)果，他們真的是對(duì)的。兒子，這個(gè)問題很快就解決了，整合成功了。
當(dāng)時(shí)我就覺得會(huì)議室的氣氛有點(diǎn)不對(duì)勁。會(huì)后，幾個(gè)老師私下找到我。據(jù)認(rèn)為，這個(gè)問題必須得到解決，因?yàn)橛變簣@有許多開關(guān)。如果這個(gè)問題不在機(jī)構(gòu)解決，很可能幼兒園第一天就有問題。在幼兒園，如果反復(fù)開燈關(guān)燈，肯定會(huì)引發(fā)一系列的連鎖反應(yīng)。比如孩子討厭你，影響融入進(jìn)度。
但是孩子的能力還不能實(shí)現(xiàn)我微課里說的高功能教學(xué)法。經(jīng)過幾天的嘗試，我們別無選擇，只能調(diào)整我們的課程工作。結(jié)果家長大怒，全網(wǎng)罵我。當(dāng)時(shí)有很多噪音。估計(jì)當(dāng)時(shí)很多老朋友都吃過這個(gè)瓜。
第一個(gè)是兩年前，蔡仔剛剛開展融合教育的時(shí)候。我們倆心里都很擔(dān)心。就是既期待又緊張的那種。因?yàn)樽凶幸郧皬奈瓷钤谝蝗赫５暮⒆又小?/p>
但是，當(dāng)我說到這一點(diǎn)的時(shí)候，父母是無法理性對(duì)待孩子的問題的(我現(xiàn)在還是這樣，估計(jì)99%的父母都是這樣)。而老師不能堅(jiān)持自己的意見，應(yīng)該是很普遍的問題吧？
幾位老師都能做到專業(yè)，人品態(tài)度也都不錯(cuò)。但當(dāng)我“故意刁難孩子的學(xué)術(shù)方向”時(shí)，大多數(shù)人都按照我的要求去做。即使他們明明知道我的要求不合理。
這讓我想起了兩個(gè)故事。
經(jīng)過這兩件事，我下定決心，老師一定要有堅(jiān)持自己觀點(diǎn)的能力，絕對(duì)不能聽從家長的無理要求，否則會(huì)造成無窮的傷害。
按理說“努力了就不能努力了”。父母有要求，他爸是你老板，任何人都該放棄。但他們就是想和我斗到底。
我也知道。如果是另一個(gè)孩子，我會(huì)堅(jiān)持。但是換成自己的孩子，就有些舍不得了。然而，那些老師鼓足勇氣敲開了我辦公室的門。
雖然是小事，但現(xiàn)在想想還是挺感動(dòng)的。為了堅(jiān)持我的專業(yè)，我的老師敢于挑戰(zhàn)我。而我，一個(gè)當(dāng)局者迷，平時(shí)說話都是有邏輯的，但是發(fā)生在自己的孩子身上，就很難保持客觀的判斷了。
但是我看到孩子的時(shí)候就覺得不適合我微課上的那些操作。但父母一路走來，期望很高，堅(jiān)持要我試試。結(jié)果我嘴一軟，就答應(yīng)了。
為了解決這個(gè)問題，教研組為仔仔制定了很多干預(yù)方案。其中一個(gè)，我和他們有分歧。那時(shí)候的蔡仔有一個(gè)刻板的行為，就是看到燈的開關(guān)，要開關(guān)好幾次。
作為一個(gè)重度自閉癥的孩子，被糾正是非常痛苦的。尤其是對(duì)蔡仔來說，他最不能忍受的就是自己刻板的行為被打斷。所以一開始，孩子的反應(yīng)很大。我覺得沒什么大不了的。此外，仔仔的刻板行為總是在一段時(shí)間后自然消失。所以當(dāng)我看到我的孩子這么慘的時(shí)候，我就想:“算了吧。反正還不錯(cuò)?！?/p>
另一個(gè)故事，前年，我講了一個(gè)針對(duì)高功能兒童的微課。有幾個(gè)家長群里來找我，希望我能用微課里的內(nèi)容教孩子。
這么多年，我們的規(guī)模一直不大，主要是因?yàn)檫x人的時(shí)候條件太多，不得不放棄了很多人才。很多在我辦公室找不到工作的老師，在其他機(jī)構(gòu)還是主力軍。
我媳婦也覺得，在整合成功未知的時(shí)候，不要把這個(gè)小問題看得那么嚴(yán)重。于是我向教學(xué)組要求再開一門課繼續(xù)上，這門課要提前放。
面試了一整天，見了七個(gè)老師，每個(gè)人交流了一個(gè)小時(shí)，發(fā)現(xiàn)只有一個(gè)還不錯(cuò)，其他的都有一個(gè)通病。我來說說，看看你能不能找到共鳴。
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