自閉癥孩子被同學(xué)投訴。影子老師如何「破案」？ <智力發(fā)育遲緩>
當(dāng)時(shí)由于孩子剛上二年級(jí)，還不能講清楚事情的始末，如何提問就變得尤為重要。問題6:什么時(shí)候？誰啊。在哪里？你做了什么/說了什么？最近怎么樣？為什么？
去年我有一次痛苦的經(jīng)歷。
每次我的腳剛踏進(jìn)教室，書包還沒放好，孩子們就圍過來吵吵鬧鬧地說:“小艾米在干什么？”
我不在學(xué)校的時(shí)候，小一米就像一匹脫韁的野馬，在校園里飛奔。所以每次上學(xué)，我面對(duì)的最多的就是同學(xué)和老師的抱怨。而我要判斷發(fā)生了什么，怎么處理。慢慢地，我學(xué)會(huì)了“破案”的技巧。
破案首先是人和事。所以多問幾個(gè)知道這件事的同學(xué)，再去問老師。因?yàn)橛袝r(shí)候有事，老師不一定在場(chǎng)。
首先提問讓艾米被動(dòng)表達(dá)，然后糾正她的答案。別忘了讓他表達(dá)自己當(dāng)時(shí)的感受和反省。簡(jiǎn)單來說就是讓他知道下次該怎么做。最后，讓孩子按照一定的順序講述整個(gè)故事。當(dāng)然，放學(xué)后你還得跟父母描述，概括練習(xí)是必不可少的。
有時(shí)候小艾米犯錯(cuò)后會(huì)有點(diǎn)糾結(jié)和尷尬。所以，做復(fù)盤的時(shí)候盡量避免他的名字?？梢杂闷渌锲反妫蛘甙褨|西畫下來，或者用文字寫下來。比如小一米之前最喜歡的兩個(gè)角色是“鋼筆同學(xué)”和“尺子同學(xué)”。
提問方式的多樣性:一個(gè)簡(jiǎn)單的問題，可以直接問，也可以間接問。比如他什么時(shí)候沖出教室？那是什么課？當(dāng)時(shí)哪個(gè)老師在上課？
我們之所以用各種方式提問，是為了獲得準(zhǔn)確的信息，以便為孩子答疑解惑，教他們?nèi)绾蚊枋?。?dāng)然，問題一定要問小一米，不僅是給他解釋自己的機(jī)會(huì)，也是對(duì)他的尊重。
當(dāng)孩子們抱怨時(shí)，事實(shí)上，艾米能感覺到。他們大多憤怒地跺著腳，揮舞著拳頭，嘴里說著不好聽的話，甚至不顧一切地沖出教室。所以，我們可以引導(dǎo)其他孩子成為小老師，幫助小一米表達(dá)自己的感受:“你想看《小飯圈》嗎？不借給你你有點(diǎn)難過，那你能怎么辦？”
我是卡卡。
演練就是重現(xiàn)場(chǎng)景，和Amy一起角色扮演，把過程再“演”一遍。練習(xí)的過程其實(shí)就是反復(fù)練習(xí)替代行為的過程。
還能引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)小艾米進(jìn)步在哪里。比如小艾米上課舉手回答問題的次數(shù)比上周多嗎？你的情緒比以前穩(wěn)定了嗎？讓我們一起為他點(diǎn)贊，一起幫助小艾米進(jìn)步。好了，案子結(jié)束了！不干了！
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