為什么自閉癥團(tuán)體課比個(gè)人培訓(xùn)班重要？ 《成人自閉癥的表現(xiàn)》
設(shè)計(jì)一個(gè)完美的團(tuán)課，比上一次培訓(xùn)班要困難和復(fù)雜得多。課程難度和教學(xué)目標(biāo):如何把握每個(gè)孩子不同的個(gè)性和班級(jí)不同的教學(xué)目標(biāo)，如何安排時(shí)間進(jìn)度，如何調(diào)節(jié)氣氛和節(jié)奏，如何控制集體情緒，如何立即處理行為問題，這些都是對(duì)集體班主任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多線程處理能力的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。培養(yǎng)一個(gè)好的集體班主任比培養(yǎng)單個(gè)班主任要難得多。
個(gè)性化訓(xùn)練簡(jiǎn)稱個(gè)別化訓(xùn)練，個(gè)別化訓(xùn)練通過強(qiáng)化訓(xùn)練可以快速提高孩子的能力。但是個(gè)別化訓(xùn)練的目的是讓自閉癥兒童進(jìn)入社會(huì)融入活動(dòng)，所以在小組班級(jí)活動(dòng)中能突出這個(gè)孩子的個(gè)別化訓(xùn)練才是真正的個(gè)別化訓(xùn)練。很多家長(zhǎng)誤以為高強(qiáng)度培訓(xùn)班才是花的真金白銀，以為天價(jià)培訓(xùn)班就能解決孩子的問題。更有甚者，我以為貴課就是好課，其實(shí)不然。
自閉癥兒童需要的是“支持”，而不是“變得正?！?。我們盡最大努力融入他們的教育環(huán)境，最大限度地減少“自閉癥”對(duì)他們生活和學(xué)習(xí)的影響，盡最大努力彌補(bǔ)他們核心障礙造成的功能缺陷，提高孩子和家庭的生活質(zhì)量——這是我們干預(yù)的最終目的。
綜上所述，一個(gè)好的小組課的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于自閉癥兒童的培訓(xùn)班。培訓(xùn)班必不可少，但充分尊重個(gè)人需求的團(tuán)體課才是最重要的。
二、不考慮融合的個(gè)別培訓(xùn)班耽誤了孩子
不試圖考慮融合教育的個(gè)別培訓(xùn)班的結(jié)果，造成了很多五六歲的孩子，卻仍然沒有集體和常規(guī)的觀念，無法在集體教學(xué)環(huán)境中保持注意力和自主學(xué)習(xí)。
第三，一堂好的團(tuán)課遠(yuǎn)比上一次培訓(xùn)班難。
這種訓(xùn)練的目的是讓自閉癥兒童進(jìn)入社會(huì)融入活動(dòng)，所以在小組課活動(dòng)中能突出這個(gè)孩子的個(gè)體訓(xùn)練課才是真正的訓(xùn)練課。
很多家長(zhǎng)愿意出高價(jià)請(qǐng)國內(nèi)一些所謂的“磚家”給孩子上培訓(xùn)班，但每次效果都適得其反。孩子一旦進(jìn)入團(tuán)體班級(jí)環(huán)境，就不知所措，不知所措。也有很多家長(zhǎng)認(rèn)為小組課就是學(xué)兒歌，跳舞，鬼混。這種錯(cuò)誤的想法導(dǎo)致家庭在一個(gè)培訓(xùn)班上浪費(fèi)了大量的金錢和寶貴的時(shí)間。孩子的能力看似上來了，但一旦到了集體環(huán)境中，就用不上了。治標(biāo)不治本，解決不了自閉癥的核心問題——社交障礙。
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