所以，當(dāng)家長和孩子分享好吃的東西、好玩的玩具，或者孩子主動(dòng)和我們分享自己喜歡的物品時(shí)，一定要用夸張的聲音和表情來回應(yīng)，讓孩子覺得關(guān)注別人、分享是很好玩、很有趣的，這樣才能維持他們共同的關(guān)注，形成習(xí)慣。

幾輪下來，當(dāng)媽媽再次提問時(shí)，爸爸可以直接用手幫孩子指向物品。然后逐步撤回協(xié)助，讓孩子學(xué)會(huì)尋找共同關(guān)心的物品和物件，這也是學(xué)會(huì)分享最重要的一步。如果孩子有語言，也可以在指代事物時(shí)加入語言輔助。

與自己的孩子相比，自閉癥兒童的共同注意力似乎有點(diǎn)弱。他們很少關(guān)注對(duì)方，自發(fā)的關(guān)注少于反應(yīng)性的關(guān)注。如果有共同關(guān)注的話，大多是孩子向我們要東西，而不是和我們分享自己感興趣的東西。

如果孩子選擇把車遞給我，我們可以不伸手拿，做出夸張興奮的表情，“哇，好酷的車啊！”然后繼續(xù)讓孩子抱玩具。對(duì)于孩子，我們的熱情回應(yīng)是加強(qiáng)和獎(jiǎng)勵(lì)孩子給別人看東西。

把零食或者玩具放在家里顯眼的地方。家長指著地方:“那里有薯片”，然后讓孩子自己找。我們不需要精心準(zhǔn)備細(xì)節(jié)，只需要每天把食物或者玩具放在不同的地方，然后給孩子看放在哪里，讓他們?nèi)フ摇?/p>

共同注意是指兩個(gè)人共同注意一個(gè)物體或事件，并分享他們對(duì)這些物體或事件的興趣的行為。

第二階段:主動(dòng)吸引他人對(duì)自己所關(guān)注對(duì)象的注意力的啟動(dòng)階段。大約1歲以后，孩子開始主動(dòng)發(fā)起共同的注意，可能是視線轉(zhuǎn)移或者手勢(shì)，也可能是一些簡單的發(fā)音。到了2歲中期，大部分孩子共同注意的協(xié)調(diào)性已經(jīng)很好了。

自發(fā)聯(lián)合注意，即兒童能夠主動(dòng)將他人的注意力吸引到自己感興趣的對(duì)象上。

第一階段:回應(yīng)他人關(guān)注和引導(dǎo)的跟進(jìn)階段。比如2-7個(gè)月的寶寶可以對(duì)自己的名字做出反應(yīng)，9個(gè)月的寶寶可以跟著別人的目光看別人正在關(guān)注的物體，11個(gè)月的寶寶可以跟著別人的目光和凝視。12-15個(gè)月之間，兒童利用他人眼睛進(jìn)行定向的能力提高。

既然孩子的共同注意力分為主動(dòng)和被動(dòng)，我們也把孩子共同注意力的培養(yǎng)分為兩個(gè)階段。首先是培養(yǎng)孩子關(guān)注我們與他們分享的東西的能力。

比如，媽媽看到路邊的花很漂亮，就指著花對(duì)孩子說:“寶貝，你看這些花?！焙⒆觽冺樦赣H的手指看著花?；蛘呤呛⒆又鲃?dòng)指著花和媽媽分享，保兩個(gè)人都在一起關(guān)注美麗的花。

拿出孩子最喜歡的物品，比如玩偶，放在比較顯眼的地方。媽媽問洋娃娃在哪里。如果孩子沒有語言，父親負(fù)責(zé)演示指向的物體。記住指物的動(dòng)作和表情要夸張有趣，媽媽得到答案后要及時(shí)加強(qiáng)。

當(dāng)孩子一個(gè)人在做自己的事情時(shí)，我們最好不要粗魯?shù)卮驍?，而是加入進(jìn)來，和孩子一起玩，培養(yǎng)共同的關(guān)心。

此外，一些游戲，如尋找不同的東西，跟蹤移動(dòng)的球，尋找指定的物品，走迷宮，也可以用來練習(xí)。

把餅干放在孩子夠不著或者打不開的容器里。你可以故意在孩子面前拿出來增強(qiáng)他們的需求。孩子看到了，會(huì)忍不住想吃拿不到的餅干，會(huì)向我們求助。

那么我們?cè)撛趺崔k呢？我們可以盡量跟著孩子的眼睛走，告訴他我們看到了什么，利用孩子的興趣，一起建立共同的焦點(diǎn)。

當(dāng)孩子在玩玩具車時(shí)，我們可以先試探性地對(duì)孩子說“給我看看”，然后伸手讓他給你。注意“看”字，讓孩子覺得這不僅僅是履行我們的指令，而是給我們看玩具。

其實(shí)這是孩子缺乏共同關(guān)注的表現(xiàn)。

例如，父母給他們的孩子看一個(gè)蘋果，并給這個(gè)蘋果命名。孩子注意了之后，這個(gè)過程會(huì)增加他們的詞匯量。如果孩子在生活中看到新奇的東西，與父母分享，父母可以在孩子有動(dòng)力的時(shí)候教孩子蘋果的發(fā)音，這也有助于孩子學(xué)習(xí)語言。

提示:在訓(xùn)練孩子一起注意力的時(shí)候，也要注意一個(gè)小細(xì)節(jié)。共同關(guān)注應(yīng)該建立在好玩的基礎(chǔ)上。

站在孩子能看到我們的位置，然后把孩子喜歡的玩具從盒子、抽屜等容器里拿出來，然后發(fā)出聲音吸引孩子的注意力。如果玩具能發(fā)出聲音或發(fā)光，做出動(dòng)作等。，會(huì)更容易吸引孩子的注意力。孩子看到后向我們要，我們可以把玩具給孩子。

根據(jù)注意的主體，我們可以把共同注意分為兩種形式。

另外，平時(shí)要多關(guān)注孩子最感興趣的是什么，通過孩子的興趣來了解孩子培養(yǎng)共同的注意力會(huì)更方便。長此以往，每次吸引孩子的注意力，就能讓他們看到自己喜歡的東西。我相信孩子們會(huì)對(duì)我們的分享越來越感興趣。

尋寶的重點(diǎn)是把目標(biāo)放在容易找到的地方。從近距離開始，習(xí)慣后慢慢拉開距離。在孩子完全習(xí)慣之后，家長可以不說話直接拍拍孩子的肩膀，讓孩子學(xué)會(huì)只靠家長指的方向或者家長的視線來尋找目標(biāo)。

共同注意力和語言能力的關(guān)系非常密切。通過提高自閉癥兒童的共同注意力，他的語言能力會(huì)有很大的提高。

不難發(fā)現(xiàn)，老師在教孩子時(shí)使用的語言或動(dòng)作稍有夸張，更容易吸引孩子的注意力。

在學(xué)會(huì)了如何讓孩子關(guān)注我們的分享后，要著重培養(yǎng)孩子對(duì)主動(dòng)分享的共同關(guān)注。這一步屬于能力進(jìn)階版，也是提升孩子能力的關(guān)鍵一步。

爸爸在沙發(fā)上看手機(jī)，媽媽可以問“爸爸在看什么？”如果孩子能回答爸爸在看手機(jī)，我們可以及時(shí)加強(qiáng)觀察。如果孩子不會(huì)回答，奶奶可以幫孩子回答，多練習(xí)，讓孩子學(xué)會(huì)主動(dòng)回答。

孩子學(xué)會(huì)之后，我們可以對(duì)人物、物體進(jìn)行概括，讓孩子主動(dòng)觀察別人在看什么。

比如在公交車上，當(dāng)孩子在看窗外的時(shí)候，我們經(jīng)常會(huì)貿(mào)然打斷他，問他:“你在看什么？外面好看嗎？”其實(shí)這樣不好。

首先可以從孩子喜歡的事物或活動(dòng)入手，這樣會(huì)更容易吸引孩子的注意力，建立起人與好玩的事物或活動(dòng)之間的聯(lián)系。

熟悉自閉癥孩子的家長會(huì)發(fā)現(xiàn)，自閉癥孩子往往對(duì)我們的分享視而不見，很少和別人分享自己感興趣的東西。

當(dāng)孩子能成功拉你的裙子，給你看餅干的時(shí)候，孩子就是在求你，這也是最基本的共同關(guān)注。

其實(shí)不要小看孩子缺失的共同注意力，這是我們學(xué)習(xí)不可或缺的能力。

很多時(shí)候，我們看到新奇的東西，就會(huì)迫不及待地和孩子分享。但令人苦惱的是，自閉癥孩子對(duì)我們的分享似乎總是無動(dòng)于衷，根本就到不了我們的地步。

有資料顯示，自閉癥兒童缺乏共同的關(guān)注，會(huì)對(duì)語言、社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)交往和情感產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。

在這個(gè)過程中，主要是讓孩子知道如何給我們看一樣?xùn)|西，把注意力鎖定在同一個(gè)物品上，這個(gè)物品是可以評(píng)價(jià)和分享的，讓孩子在你的互動(dòng)中提高他們的共同注意力。

我們也可以有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些游戲，通過游戲來培養(yǎng)孩子的共同注意力。